Clinique universitaire

Mission

Dans leur pratique, les travailleuses sociales et travailleurs sociaux interrogent non seulement les conditions de vie des personnes destinataires des interventions, mais aussi le regard social et institutionnel porté sur elles. Le travail clinique en travail social engage les intervenant·es dans la problématisation des inégalités et des pouvoirs. Il peut être exercé dans divers contextes d’intervention, qu'il s’agisse d’intervention individuelle, familiale, de groupe, collective ou encore d’intervention sur le cadre organisationnel d’un milieu donné.

La clinique universitaire de travail social de l’UQAM se nomme Le Pas de côté, en référence aux principes et caractéristiques du travail clinique en travail social qui l’animent. Ancrée dans le Quartier Latin sur l’île de Thiotià:ke (Montréal), Le Pas de côté se veut un espace ouvert de rencontre et d’échanges, où sont conviées la population et les forces vives de l’École de travail social, des milieux d’intervention et des organisations qui œuvrent et agissent principalement dans le quartier. Cet espace s’inscrit dans une volonté de transformation des pratiques de formation, de recherche et d’intervention en travail social. Il s’appuie sur une analyse critique de ces pratiques et des problèmes sociaux tout en mettant en commun le partage des savoirs théoriques, expérientiels et communautaires.

Le Pas de Côté entretient et avive l’espoir d’en arriver à une prise en compte réelle des personnes et communautés concernées et à une action visant à diminuer les rapports sociaux inégalitaires. Dans cet espace, les ressources universitaires sont mises au service de cette mission et supportent la capacité qu’ont toutes les personnes et des groupes à décider et à agir sur leur propre vie.

(Énoncé de mission, adopté par l’Assemblée départementale, 25 octobre 2024)

Objectifs

La clinique universitaire de travail social vise deux objectifs généraux, c’est-à-dire : (1) consolider et diversifier la formation des étudiant·es en travail social tout en (2) contribuant à l’amélioration des conditions d’existence des groupes qui font face à des inégalités sociales. 

Par l’enrichissement du travail clinique dans la formation universitaire, la clinique rejoint les populations étudiantes en quête de développer leurs capacités à interagir en situation de complexité avec éthique et rigueur, dans les cours et en stage. Puis, par le service à la communauté, la clinique rejoint les individus, familles, groupes et collectivités qui font face à des inégalités sociales et qui demandent soutien et accompagnement.

Les objectifs spécifiques sont de :

• OFFRIR UN APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL ET RÉFLEXIF aux étudiant·es en travail social à l’UQAM ;
• SOUTENIR LES ORGANISATIONS ET SERVICES COMMUNAUTAIRES en collaborant sur des cas complexes en partenariat avec les différents acteur·ices du milieu ;
• PARTICIPER AU PÔLE INTÉGRÉ DE CLINIQUES UNIVERSITAIRES EN SANTÉ GLOBALE de l’UQAM qui regroupe les cliniques de sexologie, psychologie, carriérologie, orthopédagogie et travail social ;
• RENDRE VISIBLE LE TRAVAIL CLINIQUE DU TRAVAIL SOCIAL et contribuer au développement de la formation et de la recherche dans ce domaine.

Populations ciblées

La première population ciblée par la clinique universitaire Le Pas de côté est celle des personnes étudiantes en travail social. La programmation en quatre volets bonifie nos programmes de grades ainsi que la formation continue des personnes diplômées. Bien sûr que le travail clinique fait déjà partie intégrante des programmes professionnalisants et des activités créditées offertes à l’École, mais la programmation permet d’enrichir les cours concernés, contenus et déroulement, en augmentant et en structurant les occasions d’enseignement et d’apprentissage du travail clinique.

La seconde population ciblée par la programmation clinique est celle des individus, familles, groupes et collectivités qui font face à des inégalités sociales. En harmonie avec la Politique institutionnelle de services aux collectivités (Politique no. 41), il s’agit d’offrir des activités non-créditées et ouvertes à la communauté, qui peut aussi parfois inclure la communauté uqamienne. Cette politique vise à :

« favoriser une plus grande démocratisation de l'accès et de l'utilisation des ressources humaines, scientifiques et techniques de l’Université, par le développement de nouveaux modes d'appropriation des ressources éducatives et scientifiques et d'une plus large diffusion du savoir auprès des collectivités qui n’ont pas traditionnellement accès à l’Université. »

Ainsi, les services rendus à la communauté par la clinique universitaire de travail social sont confidentiels, gratuits et volontaires pour les personnes qui décident de participer. 

La programmation de la clinique universitaire de travail social se décline en quatre volets interreliés :

• Action et concertation communautaires concerne l’accueil et l’accompagnement des stagiaires en travail social ainsi que le soutien des groupes qui accueillent ces stagiaires et qui souhaitent échanger avec d’autres pour analyser des enjeux communs, et réfléchir collectivement à des questions sociales.
• Pratiques de laboratoire vise la conception et le déploiement d’activités pédagogiques expérientielles, favorisant le développement d’habiletés d’analyse et d’intervention dans le parcours de formation des étudiant·es.
• Recherche et formation continue est responsable de la réflexion théorique et méthodologique sur le travail clinique à l’École et avec des partenaires, et de la diffusion de ces savoirs dans la communauté scientifique comme dans la société en général.
• Intervention est axé sur l’offre de conditions favorables à la réalisation de projets d’intervention inscrits dans le cadre d’une étude aux cycles supérieures, à la maitrise et au doctorat, ou d’un projet mené par un·e professeur·e. Ce volet contribue à dispenser des services à la communauté de même qu’à l’opérationnalisation de collaborations interprofessionnelles avec les autres cliniques universitaires de l’UQAM.

Définition

Le premier volet de la programmation concerne la formation pratique en action communautaire. L'action communautaire est une action qui est portée par une entité collective (groupe de citoyen·nes, organisme communautaire, etc.) et qui vise à apporter une solution collective à un problème social. Elle est fondée sur des valeurs de solidarité, de démocratie, d’équité et d’autonomie, qui s’incarnent dans la solution collective, ainsi que dans son processus.

Objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques de formation du volet Action et concertation communautaires sont de :

• Développer les habiletés d’analyse des situations sociales en action collective
• Consolider les apprentissages des étudiant·es
• Favoriser la réflexion collective et le réseautage des stagiaires et groupes participants
• Collaborer avec des organisations communautaires sur des situations ou des enjeux complexes

Activités

Le programme de baccalauréat en travail social initie les étudiant·es à l’action communautaire à travers le premier cours-stage TRS4001 – Initiation à l’action communautaire. Il s’agit d’une activité structurée et supervisée, réalisée dans un groupe communautaire ou une association citoyenne à raison de sept heures par semaine, avec des groupes d'individus ou des collectivités et en équipes de quatre étudiant·es.

Le Pas de côté offre aux milieux de stage volontaires et aux stagiaires, la possibilité de participer à des concertations cliniques, coanimées par des dyades enseignant·es/étudiant·es du séminaire TRS6002 - Formation pratique III : Intervention avec des communautés ou groupes d'action sociale. Cela donne aux personnes étudiantes du cours-stage TRS4001 une opportunité de connaitre les préoccupations actuelles du réseau communautaire, et aux milieux une occasion de réfléchir sur les pratiques sociales derrière des enjeux communs identifiés, en plus de bénéficier des expertises et des ressources de la clinique le Pas de côté. Il permet aussi de consolider le partenariat entre l’École et les milieux de stage, pour favoriser la réussite étudiante et assurer une relève dans les milieux associatifs et communautaires.

Définition

Le second volet de la programmation vise la création d’espaces de développement d'habiletés d'analyse et d'intervention, d’expérimentation pratique et d’apprentissages spécifiques et adaptés aux contextes sociaux et problématiques présents sur le terrain. Les pratiques de laboratoire sont destinées aux étudiant·es en misant sur l’approche expérientielle pour favoriser l’acquisition et la consolidation des habiletés cliniques d’analyse et d’intervention en travail social, dans une perspective transversale de la formation universitaire.

Objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques de formation du volet Pratiques de laboratoire sont de :

• Développer des habiletés d’analyse et d’intervention auprès des individus, des familles et des groupes
• Accroître les compétences en éthique
• Renforcer la cohérence et la transversalité des apprentissages tout au long de la formation en travail social – formation théorique, méthodologique et pratique.

Activités

Expérimentation dans les cours

Bien que des pratiques de laboratoire, telles que le jeu de rôle et l’utilisation de modules interactifs, soient déjà présentes dans certains cours, de nouvelles activités pédagogiques soutenues par l’approche expérientielle ont été développées et intégrées aux cours de méthodologie de l’intervention, d’éthique et déontologie, et de formation pratique. Il s’agit, entre autres, de simulations cliniques en intervention familiale et individuelle, d’activités de développement des compétences éthiques axées sur la décentration et l'intelligence émotionnelle et de simulations d’une rencontre d’équipe dans un contexte interprofessionnel.

À la discrétion des enseignant·es, ces activités peuvent être adaptées et intégrées aux séances de l’ensemble des cours de la formation théorique, méthodologique et pratique. Les enseignant·es qui donnent ces cours sont invité·es à consulter les guides d’accompagnement ayant été développés pour soutenir l’enseignement.

Au baccalauréat, des pratiques de laboratoire peuvent intégrer les cours obligatoires, dont : TRS1520 – Intervention auprès des individus en travail social TRS2290 – Intervention avec les groupes en travail social TRS2650 – Intervention avec des familles et des proches en travail social TRS2560 – Éthique et déontologie du travail social TRS2750 – Action collective et travail social TRS3800 – Personnes en contexte de vulnérabilité et protection TRS2850 – Intervention interculturelle critique et antiraciste TRS5001 et TRS6001 – cours-stages de la concentration A (Intervention avec des individus, familles, proches ou groupes) TRS6001 et TRS6002 – cours-stages de la concentration B (Intervention avec des communautés ou groupes d'action sociale) À la maitrise, des pratiques de laboratoire peuvent intégrer plusieurs cours, dont : TRS8405 – Intervention avec les individus en travail social TRS8410 – Groupes et pratiques d'empowerment TRS8415 – Méthodologie de l’intervention avec les familles et leur entourage TRS8440 – Supervision auprès de stagiaires et d'intervenants sociaux TRS8610 – Projet d'intervention

Expérimentation en dehors des cours

Les pratiques développées pour les cours peuvent également être mobilisées en dehors de ce cadre. Les installations des pavillons AR et W, équipées d’outils et de dispositifs de simulation, permettent aux étudiant·es de s’inscrire à des blocs horaire de pratique en dehors des cours, selon l’horaire et les disponibilités des locaux. Ces activités non-créditées répondent au besoin de certaines personnes étudiantes d’approfondir ou de consolider davantage des habiletés propres au travail social.

Définition

Le troisième volet de la programmation comprend des activités de recherche et de formation continue qui contribuent au travail clinique en travail social et qui sont réalisées par des professeur·es de l’École en collaboration avec des milieux de pratique. Il s’agit d’activités non-créditées.

Objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques de formation du volet Recherche et formation continue sont de :

• Organiser, documenter et valoriser les connaissances produites par les étudiant·es et les enseignant·es en travail social dans le cadre de leurs activités cliniques ;
• Soutenir des projets partenariaux de recherche et de formation continue ;
• Animer la concertation scientifique et citoyenne sur des situations ou des enjeux complexes.

Activités

Communication et mobilisation des savoirs de la clinique universitaire

La diffusion de connaissances est un autre levier pour assurer la formation des étudiant·es, la formation continue des personnes graduées et, plus largement, des milieux d’intervention. Ainsi, la clinique universitaire de travail social sert également de catalyseur de la production des connaissances en travail social. Un partenariat avec Projet Collectif permet de colliger les savoirs issus des activités de Le Pas de côté. Les contenus seront progressivement archivés, diffusés puis mobilisés dans le cadre de séminaires et de communications Web. Il s’agit donc d’une part de capter et d’éditer les connaissances produites, et d’autre part, de favoriser la communication et les échanges pour que la formation universitaire soit enrichie par les savoirs terrains, et vice-versa.

Animation scientifique sur l’analyse des pratiques

Le Pas de côté organise deux séminaires annuellement comme support méthodologique et espace réflexif pour les intervenant·es, diplômé·es, chercheur·es et milieux de pratique qui souhaitent analyser les pratiques sociales.

Définition

Le quatrième volet de la programmation est d’offrir un milieu de pratique du travail social où l’intervention est principalement réalisée par des personnes étudiantes aux cycles supérieurs en travail social et par des professeur·es de l’École dans le cadre de projets spécifiques.

Objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques de formation du volet Intervention sont de :

• Agir sur les processus sociaux qui contribuent aux rapports inégalitaires dans une optique de justice et de transformation sociale
• Enrichir les savoirs et les pratiques d’intervention en travail social
• Constituer une banque de projets d’activité d’intervention
• Collaborer avec les autres cliniques universitaires de l’UQAM.

Activités

À titre de milieu de pratique, Le Pas de côté veille aux bonnes conditions de réussite des activités d’intervention qui font l’objet d’une analyse de pratique et ce, en travaillant notamment en amont de celles-ci : fournir des locaux appropriés à la réalisation des activités d’intervention sociale avec les individus, familles, groupes ou communautés; proposer des avant-projets (« clé en main ») d’activité d’intervention; faciliter les ententes d’accueil des projets d’action et d’intervention avec des milieux de pratique; etc.

Maitrise en travail social

Le programme de maîtrise en travail social s'articule autour du développement et de la consolidation des pratiques d'intervention en travail social dans un contexte d'urbanité et de diversité culturelle et sociale. Il met de l'avant une vision du travail social fondée sur le respect des droits humains et la recherche d'une plus grande justice sociale. Le Profil mémoire intervention prévoit que les personnes étudiantes exercent une activité d’intervention de 140 heures, qu’elles effectuent l’analyse critique de cette activité et qu’elles rédigent un mémoire d'intervention. Le cheminement académique inclut deux cours spécifiques pour ce faire : TRS8515 – Conception d’un projet d’intervention et TRS8610 – Projet d’intervention. Le premier cours est suivi avant l’entrée sur le terrain, le second durant l’activité d’intervention de l’étudiant·e.

Doctorat en travail social

Le programme de doctorat en travail social vise à former des spécialistes de haut niveau en travail social qui seront en mesure d'examiner les fondements théoriques et pratiques du travail social, par des travaux scientifiques et en contribuant au développement de nouvelles connaissances en travail social. Les personnes étudiantes au doctorat peuvent choisir de réaliser une activité d’intervention dans le cadre de leur projet doctoral. 

Autres projets menés par les professeur·es de l’École

Enfin, les professeur·es de l’École qui mènent des projets de recherche ou de formation continue peuvent réaliser une activité d’intervention dans le cadre de la programmation de Le Pas de côté.

Stages et consultations (volet 4)

Définition

Le Pas de côté contribue de façon complémentaire aux services de première ligne existants en proposant des services d’intervention aux individus, familles, groupes et collectivités qui font face à des inégalités sociales. À noter que l’opérationnalisation de l’offre de services à la communauté sera développée, en collaboration avec la coordination de la clinique, à compter du printemps 2026.

Objectif spécifique

• Soutenir la pratique et le développement du travail clinique en travail social.

Activités

Projets d’intervention

La clinique met en place les ressources logistiques et humaines nécessaires à la réalisation des activités d’intervention. Les projets d’intervention, dont les offres de service découlent, peuvent provenir de :

• personnes étudiantes aux cycles supérieurs en travail social qui réalisent un projet d’activité intervention dans le cadre de leur mémoire ou thèse ;
• instance interne à l’UQAM, tels que la Clinique universitaire de santé globale (cf. sexologie, psychologie, carriérologie, psychologie ou d’orthopédagogie), un autre département (cf. sciences juridiques), un service institutionnel (cf. Service aux collectivités) ; ou
• institution ou organisation externe (cf. SAAC, IVAC, CNESST) et dont le projet est porté par au moins un·e professeur·e de l’École de travail social.

Cadre éthique de la pratique

Les principes et les valeurs du Code de déontologie des membres de l’Ordre professionnel des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec, chapitre C-26, R. 286, cadrent la pratique d’intervention réalisée à Le Pas de côté. Il s’agit de :

• le respect de la dignité de la personne ;
• le respect du principe d’autonomie de la personne et du principe d’autodétermination ;
• le droit de toute personne en danger de recevoir assistance et protection selon ses besoins ;
• le respect des droits des personnes, des familles, des groupes et des collectivités ;
• la promotion des principes de justice sociale ;
• la croyance en la capacité humaine d’évoluer et de se développer ;
• la reconnaissance de la nécessité de percevoir et comprendre la personne, le couple et la famille en tant qu’élément de systèmes interdépendants et potentiellement porteurs de changements ;
• la promotion du bien-être des personnes, des couples et des familles.

L’École de travail social s’attend par conséquent à ce que les étudiant·es respectent ces principes tout au long de leur formation, y compris durant leurs stages et activités d’intervention.

Supervision clinique

Les services d’intervention sont obligatoirement supervisés par des travailleuses sociales et travailleurs sociaux qualifiés. La supervision individuelle est un processus continu d’échanges permettant de faire des liens entre les expériences de stage, les activités d’intervention et la pratique du travail social, et ce, afin de soutenir le développement personnel et professionnel. Le cadre formel de la supervision individuelle (moment planifié et structuré à durée déterminée) permet l’analyse réflexive et l’intégration des savoirs (d’expériences, théoriques, méthodologiques, pratiques), ainsi que le développement d’une identité professionnelle forte en travail social.

Cohabitation UQAM et Marginalités Urbaines (volet 1)

Définition

Le Pas de côté accompagne les services de première ligne existants en collaborant sur le cas complexe de la cohabitation sociale dans le Quartier Latin, et en animant une réflexion en groupe sur le vivre-ensemble. Depuis 2021, le Comité d’École Cohabitation UQAM et Marginalités Urbaines (CUMU), réunit des organismes communautaires du quartier ainsi que des représentants institutionnels des Service de la prévention et de la sécurité, du Syndicat des employé·es, du Service aux collectivités, le Service des bibliothèques et le Vice-rectorat à la relance du Quartier latin. Les travaux ducomité sont un exemple d’action et de concertation intersectorielle qui rassemble des personnes concernées par la question de la cohabitation urbaine dans l’arrondissement Ville-Marie aux abords et au sein de l’UQAM.

Objectifs spécifiques

Le comité a pour mandat de servir la communauté à travers des procédés participatifs ayant pour objectifs spécifiques de : 

• bâtir des espaces d’échange et de dialogue qui mettent les besoins des personnes marginalisées au cœur de l’analyse et de l’action ; et
• favoriser la mise en place d’espaces et de pratiques inclusives visant, notamment, à améliorer le sentiment de sécurité de toutes et tous.

Activités

Des professeur·es animent les rencontres du comité et voient au suivi des discussions. Cela représente un service à la communauté interne et externe de leur tâche. Les rencontres sont un espace d’échange où les étudiant·es peuvent partager leurs perspectives et approfondir leur compréhension in situ des enjeux sociaux complexes qui ont cours dans le quartier, tout en développant une analyse critique des situations sociales exposées. Des étudiant·es des trois cycles participent aux rencontres, tantôt comme stagiaire, en soutien au comité, ou comme partie prenante des discussions ou responsable de la corédaction de documents.

Accompagnement de projets (volet 3)

Définition

Le Pas de côté offre aux chercheur·es en travail social et leurs équipes, un accompagnement ponctuel et individualisé. L’accompagnement est réalisé par un·e professeur·e de l’École (à déterminer selon la thématique choisie) pour stimuler la réflexion clinique sur les pratiques sociales exercées ou à l’étude. Les projets sélectionnés répondent aux critères suivants : (a) que l’équipe du projet propose une démarche de mise en perspective théorique, éthique et méthodologique des pratiques ou situations sociales ; (b) que le projet opte pour un cadre démocratique permettant de croiser les savoirs expérientiels, communautaires et universitaires ; (c) qu’il y ait la possibilité de s’arrimer à d’autres activités de la programmation clinique ; et (d) et que l’accent du projet soit celui de la spécificité du travail social.

Objectif spécifique

• Stimuler la réflexion clinique sur les pratiques sociales exercées ou à l’étude

Activités

Les deux projets sélectionnés en 2025-2026 sont :

• Recherche du professeur Jorge Flores-Aranda entourant la plateforme d’information et d’intervention en ligne Chez Manu, qui permet aux personnes utilisatrices de substances psychotropes et issues de la diversité sexuelle et de genre de créer un profil sécurisé, auto-évaluer leur profil de consommation et prendre rendez-vous avec une personne étudiante stagiaire en travail social ou en sexologie pour des interventions en ligne individuelles.
• Recherche de la professeure Isabelle Ruelland entourant les rencontres trimestrielles de l’équipe intersectorielle (professionnel·les de santé de services sociaux, organismes communautaires et citoyen·nes du quartier) qui se penche sur les besoins de santé de proximité en vue de l’ouverture d’un nouveau CLSC à Montréal-Nord, pour développer un modèle de service public réactif.

L’implantation de la programmation clinique et le bon fonctionnement de Le Pas de côté reposent sur des ressources spécialisées, humaines et matérielles.

Responsable scientifique

La responsabilité scientifique de la programmation de la clinique universitaire est assurée par un·e professeur·e de l’École, mandaté·e par l’Assemblée départementale.

Coordination de la clinique

La coordination administrative et pédagogique des activités de la clinique est assurée, durant la première année d’opération, 2025-2026, par le Comité de coordination de la clinique universitaire Le Pas de côté.Les membres de ce comité veillent à l’organisation des concertations du volet 1; à l’horaire et aux modalités des pratiques de laboratoire du volet 2; à la base des données, l’accompagnement et les séminaires du volet 3; puis trient, affectent et font le suivi des demandes de consultation et de stages en travail social du volet 4. En 2026-2027, ces tâches seront réalisées par une personne coordonnatrice.

Comité de coordination de la clinique universitaire Le Pas de côté

Rôle	Fonction	Nom
Responsable scientifique	Professeure	Isabelle Dumont
Responsable de la coordination, et des volets 3 et 4	Professeure	Sylvie Jochems
Soutien à la coordination	Agente de stages	Laurence Gagnon
Responsable du volet 1	Professeure	Catherine Chesnay
Responsable du volet 2	Professeure	Stéphanie Éthier
Direction départementale	Professeure	Maria Nengeh Mensah
Concertation pédagogique	Chargé·e de cours	À déterminer

Secrétariat de la clinique

Le Pas de côté dispose d’une Secrétaire de direction et d’une Commis logiciel, deux postes partagés avec la clinique de sexologie.

Implication du personnel de l’École

En plus des personnes dédiées à la clinique, le personnel de soutien de l’École est également impliqué dans le bon déroulement de la programmation, et ce, dans le cadre de l’exercice de leurs tâches habituelles. Il s’agit de : l’Assistante administrative, les Chargées de formation pratique, les Agents de gestion des études et de l’Agente de stage.

Partenaires

L’École de travail social est entourée de partenaires des milieux institutionnels, des milieux de pratique et de la société civile. Les « partenaires institutionnels » sont les diverses instances uqamiennes ainsi que les organisations de services sociaux des réseaux public et communautaire. Cela inclut les départements impliqués dans la Clinique universitaire de santé globale de l’UQAM (cf. sexologie, carriérologie), la Faculté des sciences humaines et différents services de l’Université (cf. carrefour techno-pédagogique, bibliothèques) et les institutions publiques (cf. CIUSS, DPJ). Les « milieux de pratique » sont les organismes des réseaux public et communautaire où les étudiant·es réalisent leurs stages de formation pratique notamment. Les autres « partenaires communautaires » sont les organisations sans but lucratif qui collaborent dans les activités d’action et de concertation, de recherche ou de service à la communauté de la programmation clinique, et qui ne sont pas nécessairement des milieux de stage.

Locaux et aménagement

Pavillon AR

Les pratiques de laboratoire et les interventions sociales avec les individus, familles, groupes et collectivités seront réalisées en tout ou en partie dans les espaces prévus à cette fin de la Clinique universitaire de santé globale de l’UQAM, située aux 2^e et 5^e étages de l’immeuble Archambault (pavillon AR). Les installations sont dotées d’outils et de dispositifs de simulation et d’expérimentation pratique, tels que des miroirs sans tain, de l’équipement d’enregistrement audiovisuel, et un accès sécurisé aux plateformes numériques de tenue de dossiers. Les salles sont accessibles sur rendez-vous.

Les locaux de travail social au 2^e étage comptent une salle d’attente, quatre salles d’entrevue individuelle/consultation, deux salles d’entrevue de groupe (grand groupe et petit groupe) et le bureau de la coordination clinique et de supervision. Au 2^e étage également, il y a des espaces partagés avec d’autres cliniques universitaires, comme l’accueil, la cuisine, une salle de conférence, une salle étudiante et un espace de rangement. Puis, au 5^e étage, nos étudiant·es ont accès à une autre salle commune, la salle des étudiant·es impliqué·es dans les différentes cliniques du pôle universitaire. Celle-ci peut contient 14 places individuelles de travail.  

Pavillon W

L’École de travail social dispose de deux salles au pavillon Thérèse-Casgrain (pavillon W) dédiées aux activités cliniques. Ces salles sont équipées d’un miroir sans tain, imitant une salle d’examen ou un bureau de consultation, et peuvent être utilisées pour des exercices de simulation et d’expérimentation pratique.